【实用】初中作文汇总8篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中作文 篇1话说关羽率荆州军与孙权军队正在荆州城外战斗正激烈时，却忽有小校报传来消息：“荆州已被敌人夺去了，将军暂往麦城，从长计议为妙！”关羽父子听闻后大惊，遂杀出重围夜走麦城。
而此时吕蒙正坐在荆州城内，探子报曰：“关羽父子二人向麦城方向逃了。”吕蒙抚掌大笑：“关氏父子命休矣，吾已派人在小径处设伏，只等来报。”
话分两头，且说关羽父子纵马疾驰，不多时，就进入了吕蒙设下的伏击圈，只听得一声炮响，绊马索应声一拉，关羽父子便连人带马扑在地上，众军汉一发上去，将二人五花大绑，押回了荆州。
吕蒙听闻拿了关羽关平，心中大喜，立马命人将父子二人押解上堂，只见吕蒙大喝一声：“关云长！吾素来爱才，若汝今日肯降，吾王定会加官封侯！”关羽盯着吕蒙，怒目圆睁，大喝：“休想！我关云长堂堂八尺男儿，与刘玄德、张翼德桃园结义，誓死相随！”
“吾听闻你三人共破黄巾之乱，却未料黄巾才破，曹操、孙权又起，你与张翼德拼死一战才保全了刘玄德。昔日曹操爱才，故未杀汝，汝却在打听得刘玄德下落后，过五关斩六将寻得他。”吕蒙笑对关羽的愤怒，缓慢道出关羽的故事，“因此赤壁之战时，汝于华容道放走曹操，以报不杀之恩，想来你关羽也是有恩必报之人。”
“成王败寇，如今荆州已被汝等小儿夺去，你说这多废话有何用！不如痛快赐关某一死！”关羽面色凄楚，驻守荆州本意是为将功赎罪，未想荆州沦陷，今日不死，他也再无颜面面对大哥！
“如今并非刘玄德之天下，汝何苦执着于他一人，汝若为吾所用，他日必能成就辉煌大业！”吕蒙摇头，最后试图劝降关羽。
“我关云长一生忠义，当日桃园结义便立志追随大哥，岂会为你三言两语所动摇！今日唯求一死！”关羽眼神决绝，话语间丝毫不留退路。
吕蒙叹曰：“吾素闻云长忠义，今过见如此。”下令速斩。
次日，见二尸首悬于城门上，残阳如血，雄极悲壮！
初中作文 篇2秋，它永远是那么的悠远，宁静，伤感。在金色的田野里，没有了大城市的喧嚣，自己的心也渐渐沉静，变得悠闲，使一切事物都变得云淡风轻。我心中虽悲，但依旧心怀希望。
秋雨落地引人思
秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如娟，如雾，如烟，落在脸上凉丝丝的，流进嘴里，苦涩涩，像烈酒，像苦瓜，使人忆苦念伤，如梦，如痴，如醉，我站在冰冷的湖边，独自徘徊，爷爷的离世让我心中布满忧伤，绵长的雨丝淋淋沥沥，湖中重叠着圈圈涟漪，湖中雾气渐降，雨丝却欲断还续，仿佛讲述着离愁。眼前诗情画意，无法入眼。只留我独自湖畔心碎。不知远方已露出七彩霞光。
秋叶落地使人愁
细雨，衬托着盼望，而落叶，则映衬着悲秋。秋风送爽，也送来了悲伤，丹枫迎秋，也迎来了悲愁。秋林如火，悲秋如水，浇灭了秋火，引来了悲愁。落叶在风的映衬下临风摇曳，婆娑起舞，树上的红叶婀娜多姿，不时飘落，风中的它倩姿消魂，我却无心去赏。它显得那么弱不禁风。咔嚓碎裂，我的心也脆弱不堪。殊不知树下已埋入希望。
秋月入夜伴人眠
夜幕降临，微风拂过，秋风无声。池塘中倒映着秋风，秋水绒默，显得那秋月那么皎洁，那么深沉。那一丝一缕洒下的月光，无不书写着思念。从古至今，无人望月不油然而生想念。而我对爷爷的思念更是浓烈。秋月，它好似一位知音，伴我想念那和蔼可亲的爷爷。更不知远方已划出一抹紫光。
秋，它虽悲，但悲伤的背后总是深深的怀念。秋雨虽引人思，但思后总是斑斓的记忆；落叶虽使人悲，但悲后总是沉淀的亲情；秋月虽伴人眠，但酣眠后第二天又见明亮的阳光。秋，它虽悲，但悲伤也是为了珍藏记忆。
初中作文 篇3清晨，一缕阳光洒落，透过树木之间的缝隙掉落在地上。早晨的太阳不像午时那般毒辣，惹人不喜，倒是多了几分朦胧、依恋的感觉，使清晨多了几分特别的韵味。
往远处望去，看到的是一片绿意盎然、生机勃勃的景象。其次，是那交错纵横的林间小路穿梭其间。要知道，在同一个地方呢，不同的时间里，也会有不一样的景色哦。起先的颜色是淡淡的绿，虽然不同于之后颜色那般强烈，但给人一种舒心的感觉。再之后是草木凋零，像一个已到垂暮之年的老者似的，最后的银装素裹也是十分抢眼呢。
慢慢的走进，漫步其间，体会一下那种寂静、空旷的感觉。独自一人悠然的漫步在其间的小路上，看花草树木。其实其间的路并不算长，但这并不妨碍其他景色的绽放。这的景物也的确算不少。草坪里有一人多高的修剪成小树模样的冬青。散落在草坪各处，这儿一棵，那儿两棵，犹如嬉戏玩耍的孩童一般。鼓园里最高的植物也是最常见的植物就是柳树。鼓园里有好几棵高大的柳树，为公园里的小树、小草和鲜花们遮风挡雨，无怨无悔。花儿们则以他们争相开放出艳丽的花朵，以此点缀整个鼓园的方式，来报答柳树的荫蔽。在鼓园里还有一种叶子为红色的植物，名叫红叶李。红叶李，花开时会开出淡粉色的小花儿，状似樱花，但颜色又不是那种强烈，给人一种很温馨的感觉，经风一吹，便簌簌洒落，犹如天女散花般的构成一副绝美的画卷。
鼓园。全名绿色生态鼓园。绿色生态就不用多说啦。如果你可以从上往下俯视整个鼓园的话，你就会发现整个鼓园呈现出的是一面鼓的形状，顾名思义，以鼓之形，取鼓之名，故称之为鼓园。
傍晚，日落西山，昏黄的余晖还未消失，逗留在每一株花草树木之上。依稀多了几分朦胧的感觉，多了几分与往日不同的感觉。不同的韵味。
初中作文 篇4风吹了，云淡了，柳芽也已爆青了，大雁已陆陆续续地回到了北方，应是欣喜。可为何洋溢着一种悲伤？是想家吗？
我的心此时也不甚喜悦，时值立春，我的心却时值寒冬，仿佛有万千无法摆脱的愁苦，窗外，杨柳青青，他们早已经过严冬的肃杀，立春的时候，他们可曾欣赏喜悦？他们整日吸食云雨天露。奋力的向上生长、可最终不是终究逃不过秋至叶枯的悲吗？既然如此，为何还要如此勤劳，如此奋斗？
就在这时，一缕清风拂过送来杨柳枝叶纯正的芳香，心神一阵清醒，我忽然想到，这杨柳的不懈轮回，不就是为了这天地氤氲的清香吗？
经历了一冬的寒冷，也许它们的心早就在期盼那温暖的立春，明知会有枯叶满天。明知会有雪冻寒枝。但毕竟只是个开始，也是个结束。立春过后，它们的清香终能溢满天地，绵绵长存。
不知何时，心中竟觉暖意融融，心中了然，过程为主，立春过后，花儿终会开放，自己种下的辛苦之种终会生根发芽，他日何愁不能香远益清，清濯天地？
立春，既是一个转折，又是 ……此处隐藏739个字……幕上警示的话语：“明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎。莫等明，白了少年头，空悲切。青春万岁，一刻千金，勿把韶光丢弃。”听着老师激动的话语：“青春，只赋予你、我一生一次，你能保证青春无悔吗？你能让青春闪光吗？天地最有情，少年莫浪费，一生最好是少年，一年最好是青春，朝最好是清晨，想一想你有什么权力浪费青春好时光呢？”我警醒了，我们现在不正值青春，正需奋斗，你能说青春与我无关吗？
我未曾想曾经在我眼中只是一个普通的词汇的“青春”，现在竟这么重要，更没想到会关系到我的一生。
青春不再来，春花不红不如草，少年不美不如老，我想高呼：“无悔的中学时代，无悔的探索，无悔的攀登，无悔的冒险，无悔的青春。”留给过去的，只能是青春的背影；留给未来的，才是青春无悔的脚印。
初中作文 篇7这几日，我们一直在练习走方队，为的是在龙口市实验中学运动会上走出实验中学独特的风采。
体育老师把我们这些“方队中的方队”的同学聚集到操场上，进行每天30分钟的训练。我这次是真的体会到军人到底是多么的辛苦。
我们的方队又一次站在了操场上，整整齐齐。体育老师让我们练习抬脚的高度和胳膊的高度。“1——"老师拖长了调子，我们按正步走的样子把脚抬起，脚尖绷直。一开始觉得还不错，没什么感觉，可到后来，我的脚酸了，在微微颤抖。而且阳光十分刺眼，我的鼻尖出现了密密麻麻的汗珠，头发里也出了汗，顺着发根乡下流淌。流到了脖子上，痒痒的。我很快把手伸进头发中，抹了一把，又拿了出来迅速放回手要放的地方。我把手握成拳头，感到手心里黏黏的、湿湿的。我悄悄脚尖点地，喘了一口气，得到了暂时的休息。在烈日下，我被阳光刺得几乎不敢睁眼，只能眯缝着看向前面的同学，与她保持适当的距离。
我口干舌燥，但却依然在坚持。因为我想到，军人叔叔每一次都要顶着烈日的暴晒在干燥的地方练习，他们那么那么的辛苦，都没有退缩，而我，怎么退缩呢？我不由得对军人叔叔们产生了敬佩之情。想到这儿，我一咬牙，继续练习。我尽管心里想退出，可这不是时候。既然我被选上了，我就要做到最好。
我要为实验中学争光，让我们的方队走出实验中学无限的人精彩与魅力！
初中作文 篇8人总是在衰老的过程中看到自己的成熟，而我，还不衰老，所以不成熟也是应该的，初中作文教学反思。但是，直到现在，我认为，在作文教学中我也许还只是一个门外汉。我对我的同行经常如是说：语文这行当力，颇让人有些手足无措的竟是作文的教学。我那样说着的时候只是一脸的坦诚和无助。
也许，写作就源于一种冲动吧，即是说激情是写作的动力。激情决定了学生能否进行写作，比如很多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，如果把它表述出来与同学们交流，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改进也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。又如我们的师父常说，老师在教授完一篇课文之后往往会又一些新的想法，或者探索，如果能把它写下来并坚持这么做的话，一定大又长进。听着他这般述说时，我竟又几分惊奇，因为于我说来，上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了偶尔瞬间的反思，大抵松弛÷懒散，所以一直以来我就如蜗牛的爬行。究其原因，不一定是他们不会写，不一定是我们不会写，而是没有意识倒自己需要去写，应该去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情，写作的冲动呢?
当务之急，是要培养一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但没有具体的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实根据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，才可能产生除锦绣文章来。“文生于情，情生于哀乐，哀乐生于治乱”，一个人深入生活的程度究决定了他是否会产生写作激情。如果鲁迅先生没有对旧中国社会生活的实际真切体验，没有对中国社会诸多矛盾÷弊病产生原因的苦苦探索，没有改变这种现状的迫切心情何强烈的社会责任感，他是绝不会拿起笔来改造社会的。一切作家之所以要去深入生活，体验生活，除了可以积累素材外，更主要的原因就是感受生活的脉搏，让生活去碰撞，激发自己的写作激情。
我想倒了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文”，日札就是修养日记和读书札记。我的语文老师历来推崇周记可以理解为是它的一种变式，我们似乎也需要这样的理论支撑。我始终认为周记应该成为学生尝试各种叙述的一个平台：在内容上，可无所不写;形式上，叙述描写抒情议论随意选用。这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。许多大文学家就都有写日札的习惯，不但增强了笔力，还以此为素材创作了许多文学作品。
哈佛有句名言：思想决定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。在我们的作文教学中，应该大力提倡和督导学生不间断地写周记进行这种自由地写作，学生会养成一种用文字来表情达意的习惯，并将有利于他们去发现和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或争议的事件。有话可说，就有了写作的冲动。刚开始尝试着用文字表情达意时，也许不能很准确地把所想所说都准确地表达出来，这种词不达意的现象只是因为对文字的陌生。坚持下去，待对文字熟悉了，驾轻就熟了，作文实在是一件小事。我们对作家的钦佩，很大以部分源于他们说出了或者说着我们想说的话。当表达成为一种需要，成为一种意识，如果我们学生能用自己的激情去写作，一定也能弹奏出时代的强音。当然，这肯定需要一个艰苦卓绝的过程的蜕变，就像蛹化蝶一样，但我们应该去期盼那些美丽的蝶的出现，那将给我们一个缤纷的世界。
我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
(一)敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学，对写作的兴趣。
(二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。在这一点上我做的不够好，我准备在以后的教学中弥补这一点。
(三)典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。
总之，随着课程改革的深入，对语文老师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才!
所以，在以后的教学中我要同学生一起练笔，这样才能在思考中进步。
